태권도사범의 자질향상을 위한현직(계속) 교육방안
Ⅰ. 서론
오늘날 태권도는 전 세계 201개국에서 8,000만 명이 수련하고 있을 만큼 넓은 저변을 자랑하고 있다. 이처럼 태권도가 우리나라의 국기를 넘어, 세계적인 스포츠로 발돋움 할 수 있었던 것은 태권도사범 (지도자)들의 노력이 있었기 때
교육은 상당수 학생들을 육체적 정신적 피로 속에서 소중한 시기를 오로지 상급학교 진학이라는 목표에 얽매이게 하고 있다. 또한 각 가정의 사교육비 부담은 한계에 이르러 서민생활을 더욱더 불안정하게 하고 있다.
상대적으로 상류층은 자녀들에게 고액의 과외를 시켜 성적향상을 시키고 반면
사범대학 부속중학교)에 대해 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 학교의 개념
- 학교운영위원회의 승인 하에 학교장 또는 외부위탁기관이 정규교육과정이외의 시간에 학생, 성인을 대상으로 실시하는 수요자 중심의 교육프로그램을 의미함.
(1) 학교운영위원회의 승인하 (방과후 공부방, 방과
교육이론이나 사상을 실험적으로 시도해 보고, 이것을 연구하고 보급할 목적으로 설립된 학교. 역사적으로는 독일의 범애파(汎愛派) 학교와 J.H. 페스탈로치 학교에서 시작되었다. 19세기에는 E.A. 셸던이 페스탈로치주의의 교수법을 미국에 도입하여 보급한 오스위고주립사범학교, 독일의 H. 리츠가 전
방안으로 제시되었다. 1996년도에 ‘방과후 교육활동’이 교육부 시달로 각 시&도 교육청별로 각급학교에서 실시되기 시작하였는데, 개인의 소질&적성 및 취미&특기 신장과 사교육비 절감이 그 목적이었다. 그 이후 방과후 교육활동은 사교육비 경감의 방안과 개인의 소질 계발을 위한방안으로 지속되
사망 등 안전사고를 체력장 폐지의 계기로 삼았던 정부의 정책이 오류였음을 보여주는 사례라고 할 수 있다. 결국 체력장의 폐지는 갈수록 비만 및 체력저하 현상을 나타내고 있는 학생들의 체력 유지 및 향상에 역행하고, 체육 수업시간의 감축 및 파행적 운영, 나아가 학교체육의 황폐화를 가져 왔는
교육의 다양화․특성화의 일환으로 학습자의 소질․적성 및 창의성 개발을 지원하고 학생․학부모의 다양한 요구 및 선택기회 확대에 부응하려는 것이다.
교육체제의 운영의 획일성으로 인한 비효율성을 극복하기 위한 방법.
- 교육의 획일성으로 인한 평등한 교육기회 보장이 아닌 학습
교육기관에서는 상급학교 입시위주의 교육과정 편성 및 변칙운영이 발생되었다. 또한 보충수업과 같은 자율학습위주의 방과 후 학습활동이 밤늦도록 심화되었고, 엄청난 사교육비가 초래되는 과외학습이 만연되게 되었다. 그야말로 모든 교육이 입시를 위한, 입시를 목적으로 파행적인 운영이 극에
교육 정상화를 통한 사교육비 경감’ 대책은 한국의 공교육이 적극적으로 시대에 발맞춰 변화해야 할 필요성을 제기하고 있으며, 사교육 열풍을 잠재우고 공교육의 힘을 키우기 위해 정부가 앞장서서 꾸준히 노력해 나가겠다는 의지를 보여주고 있다.
공교육 활성화 방안에는 참으로 다양한 내용들이
교육을 강조하고 있다. 이런 기본 방향 하에 구성된 실행 방침 들은 학생의 능력과 적성, 진로를 고려하여 교육방법의 다양화를 추구하도록 하며 초·중·고 각 학급별로 균형있는 심신의 발달을 위한 다양한 학습경험, 생각과 느낌의 창의적 표현, 학생의 적성과 소질에 맞는 다양한 분야의 지식과 기능